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4月3日，是我們中心親子戶外旅遊教學的日子，
結合當月教學單元主題「ㄅㄨㄅㄨ車」，
老師與家長一起帶孩子從鳳山搭乘火車，
前往我們目的地--橋頭糖廠。
透過這次的戶外旅遊教學，讓孩子親身體驗搭乘火車、捷運這二項交通工具。旅遊回來，可愛的孩子會指認著交通工具的圖卡，用著驕傲的口吻告訴老師：「我有坐過…」。是啊！老師也很高興可以參與你的這一個學習過程。
活動結束後，家長與幼童對這次活動的評價、滿意度如何？活動的設計是否有達到寓教於樂的目的？都是我們關注與檢討的課題。除此之外，擔任教職與社會服務工作的我們，也總能在參與活動的當下，從人事物的交會與互動中，有著教學之外的不同的發現、不同的思考。
從一個特殊教育工作者的立場出發，在整個戶外教學活動結束後，用些時間沉澱與整理自己的思緒，寫下我自己的看見。
從一個特殊教育工作者的立場出發，在整個戶外教學活動結束後，用些時間沉澱與整理自己的思緒，寫下我自己的看見。
等待許久的親子戶外旅遊教學終於來到，
對一般孩童而言，
或許是件平常不過的事，
或許是件平常不過的事，
但對經濟弱勢的孩子來說，
或許一年就這麼一次，
或許一年就這麼一次，
因此他們的眼神總溢滿著興奮與珍惜之情，
看到這一幕，誰能不有些疼惜之心。
家長們也很期待，
期盼平日為滿足三餐溫飽之餘，
期盼平日為滿足三餐溫飽之餘，
能對孩子有少一些的歉疚，
不論家庭經濟狀況如何，
總想辦法為孩子準備最豐盛的餐點，
或許一年就這麼一次，
想為孩子的童年捕捉這歡樂而難忘的一刻。
上了火車後，窗外對成人再平常不過的景緻，
孩子們卻異常感到好奇，
似乎渴望著對窗外世界有多一些的認識，
像是一方面在想像自己的未來，
同時又在探索未來的自己。
火車持續開動著，一站又一站繼續往前，
開往目的地，但身為教育工作者的我們，
開往目的地，但身為教育工作者的我們，
能將弱勢孩子的生命列車帶往何方？
又能帶給孩子們怎樣的希望？
對教育工作者而言，
當我們與弱勢孩子生命經驗交會的瞬間，
教育不應只侷限於教與學的歷程，
教育不應在上位與下位的權力框架中，
而是一種對話的生產。
是一種與社會結構的對話，
是一種自我生命的對話，
在對話中實踐對生命的尊重與關懷。
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